México cayó a 388 puntos en matemáticas en PISA 2025, su resultado más bajo desde 2006 y siete unidades menos que en 2022, de acuerdo con el reporte elaborado por Francesco Avvisati, especialista de la Dirección de Educación y Competencias de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
De acuerdo con los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el país obtuvo 408 puntos en lectura y 414 en ciencias, sin variaciones estadísticamente significativas respecto de 2022, aunque su desempeño en las tres áreas evaluadas se mantuvo por debajo del promedio de los países miembros del organismo.
El rezago fue mayor en matemáticas, donde solo 30 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel mínimo de competencia, frente a 65 por ciento de la OCDE, mientras que en lectura lo consiguió 50 por ciento y en ciencias también 50 por ciento.
La proporción de alumnos con bajo desempeño aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho en lectura entre 2015 y 2025, mientras que en ciencias no registró cambios significativos y casi ningún estudiante mexicano alcanzó los niveles de excelencia en las tres materias evaluadas.
La OCDE señaló que parte de la caída está relacionada con la incorporación al sistema educativo de más adolescentes provenientes de poblaciones marginadas, pues entre 2015 y 2025 aumentó con mayor rapidez el número de jóvenes de 15 años elegibles para presentar la prueba.
El uso de inteligencia artificial también ganó terreno entre los estudiantes mexicanos, ya que 47 por ciento aseguró utilizar chatbots al menos una vez por semana para aprender, 40 por ciento los empleó para investigar temas y 35 por ciento para elaborar borradores de trabajos escolares.
La presencia de dispositivos planteó otros desafíos, debido a que 37 por ciento reportó distracciones digitales durante las clases de ciencias, mientras solo 27 por ciento asistía a planteles que prohibían los teléfonos celulares y en estos centros la probabilidad de distracción fue 25 por ciento menor.
Las condiciones escolares también influyeron en el aprendizaje, pues 50 por ciento estudiaba en planteles donde las carencias de infraestructura dificultaban la enseñanza, 48 por ciento enfrentaba falta de materiales educativos y 20 por ciento declaró haber sufrido alguna forma de acoso escolar.
Pese al rezago académico, 80 por ciento de los alumnos mexicanos se declaró curioso, 76 por ciento afirmó esforzarse más ante tareas difíciles y 85 por ciento expresó interés en contribuir a la protección ambiental, según la evaluación aplicada a 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas del país.
Foto: IA
